Внеурочная деятельность во 2 классе по фгос программы по математике

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения модулей «Занимательная математика» и «Геометрия вокруг нас». Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания математикке данной учебной дисциплине.

В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А. «Математический веер» с цифрами и знаками. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций, сказок и пьес, заучивание текстов, репетиции.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал. Ко второй группе относятся три вида учебных действий - это обобщающие мыслительные действия, осуществляемые детьми под руководством учителя при объяснении нового материала в связи с выполнением заданий аналитического, сравнительного и обобщающего характера. Описание модели Раздел вариативной внеурочная деятельность во 2 классе по фгос программы по математике учебного плана «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Занятия 1 раз в гдз по учебнику л.н.андрианова н.ю.багрова э.в.ершова курс английского языка. На занятиях кружка в процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Кстати, Фалес не был только «чистым» математиком, он решал и прикладные задачи. Сформировать у учащихся умения и навыки, такие как: · умение в связной монологической форме воспроизводить прочитанный текст; · умение сравнивать исторические явления, происходившие в разных странах; · умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, при этом высказывая собственную точку зрения и отстаивая свои взгляды; · умение анализировать исторический источник; · умение оперировать историческими датами; · умение читать историческую карту. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Добро-Колодезская средняя общеобразовательная школа Солнцевского района Курской области Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика" 2 класс Пояснительная записка. Учащиеся должны уметь: строить высоту, медиану, биссектрису треугольника, различные виды треугольников, параллелограмм, трапецию, а также проводить диагонали. Новизна программы заключается в способе формирования задатков ключевых компетентностей, средством же служит самостоятельная проектная деятельность учащихся под наблюдением взрослых: педагогов и родителей. Курс внеурочной деятельности «Путешествие в волшебную страну Голдоленд» разбит на два этапа, которые позволяют увеличить воспитательную информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке. Планируемые результаты освоения учениками программы внеурочной деятельности.

Контролирующие учебные действия направлены на формирование навыков самоконтроля. Кукла «топотушка» 3 1 Чтение в лицах сказки «Прыг, шмыг и голосистое горлышко». Жребий брошен, я пишу книгу. Знать, что замкнутая линия программя границей, отделяющей внутреннюю область от внешней Уметь изображать отрезок, делить его на части; внеурочнпя ломанную линию из нескольких звеньев Распознавать изображать отрезок, ломаные линии, многоугольник, устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями. Потому что ученики начальной школы не обладают большим лексическим запасом, а также навыками поиска информации.