Литературное чтение 3 класс климанова фгос тютчев листья презентация

Маршака кроссворд Произведения С. Бор, Шуршиха, палица,воевода Чтение наизусть Фотографии с зим-ними сю-жетами наизусть 51 2 Н. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций ; обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста. «Встреча зимы» Ознакомить со стихотворением Никитина «Встреча зимы» Незапамятные времена Реч. Климановой "Произведения декоративно-прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка". Ахиллесова пята, мифы 190 - 193 Прочитать без ошибок 127 2 Мифы Древней Греции. К Готовность слушать собеседника и вести диалог. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Такой прием в поэзии называется «олицетворение». Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей литературное чтение 3 класс климанова фгос тютчев листья презентация простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про. Климанова Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы 2011 Москва «Просвещение» 2 Л.

Формулировать вопрос по фрагменту текста. П Установление причинно —следственных связей. Учитель: Познакомившись со стихотворением, что вы можете сказать о Ф.

П: Выделять существен ную информацию. Ученики: Всю зиму торчат, их тощая зелень, как иглы ежа, ввек не желтеет, но век не свежа. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания на основе произведений и личного опытасопоставляют и описывают различные объ екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни ках и энциклопедиях.